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教育理念 - 「夢と習慣を育てる」学習塾FLAPS|鶴川・南町田・淵野辺・新百合ヶ丘・南林間・南橋本・座間・湘南台・南大谷・本厚木

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教育理念

FLAPSの5つの「習慣」

お子さんの成長を一本の木に例えると、成績UPやスポーツ等の上達は、実の部分にあたります。フラップスでは、「その実やその木全体を支える根(=習慣)」を勉強を通じて育てることを目標にしています。

 

フラップスは、成績を伸ばすためだけの塾ではなく、皆さんのお子さんが将来あらゆる困難に出会ったとき、自分自身でその困難を解決し、目標に向かって頑張っていく力を育てていく塾でありたいと考えています。

 

FLAPSの5つの「習慣」

フラップスが大切にしているつの習慣

  1. ポジティブ力~前向きに考える習慣~

    目の前の物事を前向きに考え、「いやだ!」「できない!」という口癖から
    「がんばる!」「できる!」を口癖にする!
  2. チャレンジ力~怖がらず挑戦する習慣~

    失敗を恐れてチャレンジしないことが最大の失敗。
    「やってみよう!」というチャレンジ精神を身に付ける!
  3. ゴール力~投げ出さずに最後までやりきる習慣~

    自信とは最後までやりきることで身に付くもの。
    いろんな困難が目の前にあらわれてもあきらめない心を育てる!
  4. 自分力~自ら調べ、自ら工夫する習慣~

    いつか先生のように教えてくれる人はいなくなってしまう。
    他人に依存せず。自分で調べたり、考えたりする姿勢を伸ばす!
  5. 社会力~相手を思いやる習慣~

    「こんなとき、相手はどう思うかな?どうしてそう言ったのかな?」
    相手の立場を考え、気持ちを考え、汲み取る力を育む!

 

フラップスは、この5つの大きな根に従って、
お子様の指導に向き合います。

 

FLAPSの教育メソッド

「自己実現力」を育てる
~夢や目標を持って、諦めず、頑張る子を育てたい~

どんな時も、未来に希望を持って、そして実現していく。

フラップスでは、この「自己実現力」をはぐくむ為の メソッド(塾方針)から考えられたカリキュラムを中心に、 一人ひとりに親身になって指導していきます。

基礎学力と自主性を育てる

フラップスが学習指導を通じて重要視しているのは、「自主性」です。基礎をしっかりと定着させることで、「自分で解いてみよう」という自主性が 育ち、応用・発展へと育っていくのです。

 

フラップスでは、「なんでそうなるの?」「どうやって覚えるの?」などの、 生徒たちが 立ち止まってしまう難点に徹底して向き合っていきます。

 

「わからない」→「つまらない」→「やらない」のサイクルを、 「わかる」→「楽しい」→「やる」のサイクルに変えるために、 一人ひとりのお子様の個性や状態に合わせて、しっかり指導していきます。

夢(動機)への具体的なアプローチ

夢について考え、夢を語り、夢の為の努力を毎日の生活に落としこむ。 「夢を具体的に見つけること」で、日々のやる気は誰でも向上します。

 

フラップスでは、年間スケジュールを通して、 従来の学習塾にはなかった「夢への取り組み」を行います。

 

生徒一人ひとりの良さを発見し、
興味を掘り下げ、実社会と照らし合わせながら、「生徒一人ひとりの夢」を創造していきます。

習慣化

  • 夢を叶えるための目標設定
  • 目標を達成するための具体策設定
  • 習慣化確認

 

子どもの頃に身に付いた生活習慣を大人になってから変えようとしても 容易ではありません。

 

「目標を達成するまで頑張る子」と「どこかであやふやにしてしまう子」では、 能力に大差がなくとも、結果に大きな違いが生まれることは明白です。

 

また、わからない時に、「調べる習慣」や「聞く習慣」があるのとないのとでは、 勉強以外の場面においても大きな差が生じてしまうと私たちは考えています。

習慣を育てる

「教育」とは、「何をすること」でしょうか?
・・・教育とは、「習慣を育てること」です。

 

その人が持つ「習慣」こそが、その人の可能性になるのです。

例えば、「一度やり始めたら最後までやり抜く習慣を持つAさん」と
「面倒なことにぶつかると、すぐに諦めてしまうBさん」は
どちらの学力が向上しやすいでしょうか?

答えは明白です。

また、注目しなければいけないのは、このような習慣は勉強だけにとどまることなく、

生涯を通じて、その人を応援してくれるということです。

フラップスは、「習慣を育てることで、学力を育てる教育」をモットーとしています。

「成長期に身に付いた習慣は、良い習慣でも悪い習慣でも一生モノ」と言われています。

私たちと共に、お子様の習慣を育てていきましょう。

 

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